2歲之後的左左右右
說的話
開始有自己的一套邏輯
當然，她們一定是先從[周遭人們的字彙庫]中
學習字彙
然後，在將她們應用在生活中
可是，場所如果跟字句的意思有些出入
當然
[效果]就十足囉!
[狀況一]
那天，左左的腳指頭不知什麼原因脫皮的很嚴重
我想要帶她去給醫生看
在帶她去給醫生看前，我都會作[行前]的溝通
跟她說明晚上要帶她去給[醫生]看
說明為什麼要帶她去
一來，是讓她先有心理準備
二來，這也是[幼兒啟蒙教育]裡強調的幼兒學習語文的相關方法
(給她們足夠的環境與刺激)
可是，一連下了好多天的雨
而後，她的脫皮原因也不藥而癒
最後當然就沒有了看醫生這個行程
那天，左左右右在玩遊戲時
右右不小心打到了左左
左左一手撫著她被右右輕微掃到的[額頭]
一手拉著我認真的跟我說
[媽媽，(帶我去)看醫生!看醫生!]
[狀況二]
我在房間裡斥責著右右
不能把水壺的水吸出來，然後吐在地板上玩
當我說明完原委
認真的問著右右
[不吐水水玩，好棒，知不知道?]
正當右右要說出[知道]時
爸爸剛好回家
聽到爸爸開門聲的右右
立刻從[嘻皮笑臉]
變成[嚎啕大哭]
並且，超級可憐的從房間[爬]到門口
跟爸爸[訴苦]
左左看到姐姐爬出房門的身影
先是驚訝
然後轉為鎮定的看著我
用手指著我的鼻子說
[媽媽，後，妳完蛋了!]
PS：
之前左左老是把榆榆姐姐給我們的立體書[撕壞]
右右每次翻到左左撕壞的立體書
就會像唱片跳針一樣，
一直跑來我面前重複說著[媽媽，妹妹弄壞了，妹妹弄壞了]
剛開始，我都只是說，[好，好，妹妹弄壞了，媽媽有跟妹妹說過了]
但後來，我發現，右右似乎不滿意這個[不夠正義]的結果
於是，有一次，當右右又拿著被左左撕壞的立體書來時
我就誇張的指著左左，然後說[妹妹，後，妳完蛋了!]
然後，右右就很滿意的不再抱怨這件事
那時，我沒想到，
有一天，我也會被這麼誇張的警告…..
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