這天睡前，左左右右傷心的說著，她們的暑假作業(圖畫書)被老師說是[亂畫]
而且，全班的作品都有放在後面跟大家一同交流欣賞，惟獨她們跟其他一兩個同學沒有!
[有些人是請別人畫的，她們的還可以放後面，為什麼我們的不行？]
[老師拿誰的去展覽，她就畫的好，為什麼我的是亂畫？我明明就不是亂畫，我很認真]
暑假作業對孩子而言，是最好學習[時間管理]的好機會
因此，早在暑假開始的時候，我就帶著她們排出了做作業時程
每天做一點，每天有進度!
[圖畫書]，我們排了兩週的時間
她們兩個真得是很認真的畫，構思主題，然後畫每一頁，
雖然，畫出來的成果其實還好，但態度與過程絕對不是臨時抱佛腳!!!
說著說著，兩個就嚎啕大哭起來
我知道，她們對於[亂畫]與[不被拿出作品]非常非常的在意!!!
我試著詢問她們，老師是否有說出她們可以改正的標準
例如，亂畫是因為張數沒達到？還是圖畫書的字描述不夠多？
有看看其他同學作的圖畫書好的地方在哪裡以致老師覺得我們是[亂畫]?
[右右 平日的水彩隨意畫 國小一年級]
[沒有，老師都沒有說]左左倔強又難過的說著[我都不想看別人的，因為我不是亂畫!!!]。倒是右右強忍難過，說著其他人有媽媽幫忙，做的很漂亮，有寫很多字!!!!
暑假作業，即使是親子共同完成，也該是孩子完成的居多，爸媽就是參與過程，而非協助結果。這，一直是我們在輔導左左右右作業的原則!!!所以，即使她們成果不是我期望的標準，我也從未出手相助。(而且，我真的美術的天份沒有很高，相助可能狀況也不會變太好!)
我跟右右解釋[自己的作業，是自己的責任，要自己完成，媽媽我只會協助，但不會幫忙作的原則]，右右點頭說知道，但眼淚還是撲簌簌的掉著!
[可是，我們沒有亂畫]她們兩個異口同聲的說著，[怎麼樣叫作不亂畫？]
[左左 平日的水彩隨意畫 國小一年級]
面對問題，去解決它，修正它，這是我想要她們從這次經驗裡學習的。
於是，我跟左左右右說，我會寫信問老師，看我們可以怎麼改進，讓作品能放在後面跟大家交流。但，她們願意再重新做一次嗎？左左右右點點頭，但也很害怕的說著[又會被說是亂畫嗎？]
[不會拉，我會跟老師詢問清楚哪些標準，我們就去把它改進!!!]我安慰著左左右右，但內心有點忐忑。很擔心，老師是否會接受這樣的溝通?
我寫了封信夾在聯絡簿中，說明左左右右作作業的狀況(非臨時抱佛腳)、說明左左右右對於亂畫與無法放在後面的心情難受、最後詢問老師，該如何修正才能讓左左右右的作品也能讓同學欣賞!
隔天接左左右右下課的時候，兩個遠遠的就開心的跟我宣告，她們的作品老師拿出來放到後面了!!!我心裡的大石頭，總算放了下來!!!
老師在聯絡簿上回覆：
當晚，我寫了封感謝的信，夾在聯絡簿中，謝謝老師的願意溝通與馬上做處理!!!
孩子，在做對了處置後，很快的就平復心情!!!
那天晚上義憤填膺.悲情滿溢的孩子不見了，身邊又是兩個喜愛上學,愉快萬分的孩子!
之前在幼稚園，我們曾經遇到[官僚]老師與園長，對孩子造成了十分大的傷害。很開心，那樣的傷害，讓我們更加學習要好好處理親師溝通。很開心，那樣的經驗，讓我們更珍惜把孩子放在優先的老師!
老師，非常謝謝您，把孩子放在優先而非是您的權威；很謝謝您，快速的修正處理，願意溝通。這是我們的幸運與幸福啊!!!
PS:給曾經遇到過糟糕老師的爸媽們：別隨便就把其他老師貼上了標籤，別因為那個糟糕的經驗就封閉了跟其他老師溝通.互動的心房。讓我們跟著孩子一起去學習擁抱這個世界。那些惡劣的人事物，是在提醒著我們，還有更多美好的人事物，等著我們去發現.去遇見!!!!
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